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可能是明智之舉。這一點就是增強智能觀念所著重強調(diào)的。增強智能是一種設(shè)計模式，用來實現(xiàn)在人與人工智能的合作中以人為中心的合作模式，可以增強包括學(xué)習(xí)、決策和新經(jīng)驗在內(nèi)的認知能力。增強智能不是一種實體性的技
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理念要由以服務(wù)“產(chǎn)業(yè)”為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)“人”為導(dǎo)向，由“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”各自單一的功能區(qū)向統(tǒng)一協(xié)調(diào)的科技新城轉(zhuǎn)變，提高居住的舒適度和便捷性，減少職住分離的規(guī)劃設(shè)計。 ? 盡力避免巴西利亞的城市設(shè)計
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的不同發(fā)展階段，反復(fù)復(fù)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，是為人生模式。 ? 一流的建筑師善于識別并巧妙運用建筑的設(shè)計模式，一流的程序員善于識別并巧妙運用程序的設(shè)計模式...
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學(xué)。從之前我們提到的鐘表造型（參見《開宗立派：第一個鐘擺是誰發(fā)明的？為何路易十四風(fēng)格的鐘表讓人難忘 | 藝海拾真》）設(shè)計模式規(guī)范之外另辟蹊徑，發(fā)展出鐘表造型的新美學(xué)觀念。布爾設(shè)計制造的某些鐘表造型，是
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享給大家： ? 我這幾天在讀一本課程設(shè)計有關(guān)的書，名字叫做《追求理解的教學(xué)設(shè)計》。我特別喜歡這本書，這是兩個美國教育家格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格 1998 年創(chuàng)立的課程設(shè)計模式。追求理解的教學(xué)設(shè)計
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企業(yè)開始，已經(jīng)實踐了近二十年，我們現(xiàn)在通過一個新的設(shè)計模式，將這種管控制度平移到國有相對控股混改企業(yè)上，可以說是新瓶裝舊酒和新瓶裝新酒的有機結(jié)合，正是因為這種制度不是一個新概念，所以經(jīng)得起時間的考驗
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程設(shè)計模式。追求理解的教學(xué)設(shè)計，也叫 UbD（Understanding by Design），是目標(biāo)導(dǎo)向的，先確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再確定評估標(biāo)準(zhǔn)和如何評估，來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成，最后再去選擇教學(xué)素材
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著工業(yè)4.0的發(fā)生，我們發(fā)現(xiàn)過去集中設(shè)計的模式已經(jīng)不能再滿足需求，甚至不支持有效的生產(chǎn)。在這種狀況下，我們就需要新的設(shè)計模式。 ? 要實現(xiàn)這一點，我們需要依賴全新的創(chuàng)新模式，最大限度地激發(fā)出全社會的創(chuàng)
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