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，它不僅確立了以英文為第一語文的雙語政策，還提出教育分流的建議，報告認為以單一體系教育能力參差不一的學生是教育制度的缺陷，還會造成大量教育資源損耗，教育應根據(jù)學生學習能力因材施教，采取分流制度。李光耀回
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11、李光耀著，《經(jīng)濟騰飛路---李光耀回憶錄（1965-2000），外文出版社，2001年9月 12、李路曲，“新加坡社會的政治價值觀及其作用”，《現(xiàn)代國際關系》，1997年第3期 不喜歡 不看的
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讀“李光耀回憶錄：我一生的挑戰(zhàn)，新加坡雙語之路”（譯林出版社，2013），感到作者一生都在努力思考語言、政治和身份意識的相互關系，探索適合新加坡當下情況的答案，不斷地調(diào)整答案，并保持答案的開放性
熱評：
中國同樣的發(fā)展階段的國家，都出現(xiàn)過類似的大規(guī)模強行拆遷。只是由于中國的城市化速度奇快，把其他國家上百年的拆遷壓縮在幾十年完成了，這一現(xiàn)象才顯得尤為刺眼。 在《李光耀回憶錄》里，可以看到當時新加坡是通過
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://www.sdfao.gov.cn/art/2012/8/2/art_54_17893.html [2] 李光耀，《李光耀回憶錄1965～2000》，臺北：世界書局，2000年9月。 [3] 轉(zhuǎn)引自：張華、姜晨，《“一帶一
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的中國媒體人，我不止一次到過新加坡，并懷著虔敬的心情認真通讀過厚達一千頁的《李光耀回憶錄》——這套未經(jīng)刪節(jié)的原版書是它的漢語編輯小組負責人、當時任職《聯(lián)合早報》的成漢通先生親自贈送給我的。令我印象最深
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結(jié)合上面提到的中信出版社《李光耀論中國與世界》還有《鄧小平時代》（每周一書第五十一期20140727有所記述，李光耀認為與他同時代的最偉大的國家領導人是鄧小平）、《李光耀回憶錄》一起讀，如果領導人有他
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序 李瑞環(huán) 作者為中共中央政治局原常委、中國全國政協(xié)前主席 李光耀先生的《李光耀回憶錄我一生的挑戰(zhàn)：新加坡雙語之路》即將付梓，囑我作序，我深感高興。我和李光耀先生有過多次交往，2010年5月17日
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