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默然默（江蘇）65天18小時(shí)58分11秒前

凱恩斯主義還能繼續(xù)么

財(cái)新網(wǎng)友三分（浙江）65天23小時(shí)24分49秒前

頂層戰(zhàn)略很有問題

正賢（廣東）65天23小時(shí)32分5秒前

創(chuàng)業(yè)吧！學(xué)校二十世紀(jì)最成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

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CafeLiu（湖南）11天3小時(shí)6分19秒前

經(jīng)濟(jì)下行，民企用工需求下降，傳統(tǒng)吸納行業(yè)轉(zhuǎn)型。

54-R（廣東）12天17小時(shí)40分13秒前

一切違反市場規(guī)律的行為都會(huì)被懲罰

財(cái)新網(wǎng)友Lfgrc9（山西）12天20小時(shí)22分17秒前

說白了還是人多，職位不夠分僧多粥少?？捎鲆姷?0后退休的時(shí)候，什么養(yǎng)老金也不夠分，有能力趁著年輕掙錢趕緊跑路。

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Goovey（北京）69天1小時(shí)34分1秒前

薪資水平低迷，工作時(shí)間增長，崗位競爭加劇，學(xué)歷與崗位無法匹配，這些現(xiàn)象說明普通人通過工作獲得的邊際收益在下降，那自然會(huì)導(dǎo)致慢就業(yè)增加和失業(yè)率上升。

文柯（江蘇）70天4小時(shí)20分5秒前

賣了這么多的學(xué)歷文憑，搞了這么大的教育產(chǎn)業(yè)化，現(xiàn)在來一句慢就業(yè)

cold-snap（浙江）70天22小時(shí)54分36秒前

一方面產(chǎn)業(yè)升級遭遇瓶頸，無法提供與高等教育畢業(yè)生數(shù)量匹配的高質(zhì)量就業(yè)崗位；另一方面高校招生計(jì)劃還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無法與市場需求相匹配，很多專業(yè)為了設(shè)而設(shè)。

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細(xì)雨木杉（四川）122天20小時(shí)12分12秒前

學(xué)校轉(zhuǎn)成養(yǎng)老院和托兒所不遠(yuǎn)了

eaglet123（上海）138天23小時(shí)53分1秒前

卷到頭了，以后的小孩就比這舒服了

修拉Pisces（北京）27分6秒前

不用過分焦慮

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回來了（日本）209天19小時(shí)51分36秒前

可以查看財(cái)新相關(guān)新聞《教育財(cái)政投入GDP占比十年最低，如何守住4%底線？》

財(cái)新網(wǎng)友YtuFon（江蘇）197天3小時(shí)41分22秒前

您提醒這篇文章，想提示什么呢？我之前看過，表面上來看，文章想表達(dá)“守住4%底線”都是來之不易的。但是并沒有提供價(jià)值證明證明4%是最佳。現(xiàn)實(shí)不等于合理，條件上做不到，不等于要合理化這個(gè)現(xiàn)實(shí)。提高師生比，應(yīng)該是高質(zhì)量發(fā)展教育的基礎(chǔ)吧。也許，這也是您贊成的觀點(diǎn)？！

魔鬼的靈（江蘇）208天18小時(shí)44分54秒前

這也要那也要，哪來那么多錢，大國崛起真得那么容易？

Thomas.Y（江蘇）209天1小時(shí)45分16秒前

“擴(kuò)編”與小班化是兩碼事。取消終身編制，改為合同工，待遇與能力掛鉤，優(yōu)勝劣汰最佳。

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回來了（湖北）278天18小時(shí)39分33秒前

“但他認(rèn)為，這是與中國目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、發(fā)展水平、國家財(cái)力狀況相適應(yīng)的投入水平。根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例的高低，與財(cái)政收入占GDP比例直接相關(guān)：一般當(dāng)一國財(cái)政收入占GDP比例在30%-40%時(shí)，這一比例才有可能達(dá)到4%以上；而中國財(cái)政收入占GDP比例長期低于世界平均水平，2012年首次實(shí)現(xiàn)4%目標(biāo)時(shí)還不到30%。” —— 中國的財(cái)政收入的口徑剔除了社保、政府債和國企?？趶脚c國外大不相同。如果將這三項(xiàng)算上超過40%了。

yqm1488（云南）59秒前

義務(wù)教育八年級《道德與法治》課程下冊，專門講法律知識，權(quán)利義務(wù)觀念。

世紀(jì)少年（湖北）272天23小時(shí)6分36秒前

很想知道錢到底花哪兒了，

王家蔚（美國）277天17小時(shí)46分5秒前

財(cái)政投入是一方面，更關(guān)鍵的還有教學(xué)內(nèi)容的制定是否合理，比如缺少法律知識，缺少權(quán)利義務(wù)的觀念，嚴(yán)重阻礙了法治社會(huì)的建設(shè)

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