發(fā)布時(shí)間：2023-06-08

評(píng)論(1)

？ 周楓：行業(yè)的進(jìn)展都是由一個(gè)個(gè)失敗、失望，沒(méi)有達(dá)成的承諾積累起來(lái)的。大模型的能力有非常大的提升，使得個(gè)性化教學(xué)這次可以有很大的進(jìn)展，這個(gè)過(guò)程可能不是月計(jì)，可能是年計(jì)的。其實(shí)大模型就是類(lèi)似移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一

發(fā)布時(shí)間：2022-12-31

評(píng)論(12)

技術(shù)在互動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)等方面的應(yīng)用，是否有可能形成一個(gè)新的教育“軍備”賽場(chǎng)？ 教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)一名委員告訴財(cái)新，對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)等教育硬件，主管部門(mén)此前主要考慮其在支持網(wǎng)課模式上的積極作用，但

發(fā)布時(shí)間：2022-12-31

評(píng)論(1)

試探監(jiān)管的新底線。“雙減”之后，家長(zhǎng)為孩子投資精準(zhǔn)輔導(dǎo)資源的預(yù)算，開(kāi)始轉(zhuǎn)移至這些五花八門(mén)的教育硬件。各類(lèi)產(chǎn)品功能不同，各家還以整合差異化內(nèi)容進(jìn)硬件為賣(mài)點(diǎn)，加上AI技術(shù)在互動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)等方面的應(yīng)用，是

發(fā)布時(shí)間：2022-07-06

評(píng)論(0)

教師，惠及學(xué)生”的工作思路，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域融合教育從“接納”走向“悅納”的育人境界。 1.創(chuàng)新“學(xué)生畫(huà)像”科學(xué)認(rèn)識(shí)路徑 幫助普校一線教師科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生是落實(shí)因材施教、開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的首要前提，也是實(shí)現(xiàn)隨班

發(fā)布時(shí)間：2022-03-11

評(píng)論(4)

長(zhǎng)短、每天總課時(shí)的多少以及教學(xué)容量上可有所差別。充分關(guān)注初三、高二、高三年級(jí)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)安排，努力降低疫情對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的影響。 學(xué)生可通過(guò)上海微校（https

發(fā)布時(shí)間：2021-08-11

評(píng)論(0)

。 ? 有人會(huì)說(shuō)，沒(méi)法待在教育機(jī)構(gòu)，我們可以回學(xué)校，讓優(yōu)秀的師資回歸本源。學(xué)校雖然穩(wěn)定，但無(wú)法給我們發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的空間。 ? 說(shuō)到轉(zhuǎn)型，教育是一門(mén)深耕職業(yè)，教育從業(yè)者過(guò)于垂直，能轉(zhuǎn)型的很少，除非自己的T

發(fā)布時(shí)間：2021-02-02

評(píng)論(0)

周蔚生，以教育為初心的中學(xué)校長(zhǎng)、兼小學(xué)校長(zhǎng)。 ? 提倡老師“以以教育事業(yè)為天職”的初心： 推崇王陽(yáng)明 對(duì)學(xué)生寬容、試驗(yàn)過(guò)個(gè)性化教學(xué)。 ? 廉潔奉公、舉能不避仇。 ? 郭大力先為其師范學(xué)校的學(xué)生、抗戰(zhàn)

發(fā)布時(shí)間：2020-09-24

評(píng)論(2)

家的話，這個(gè)優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)?！?楊東平指出，要充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)文化所體現(xiàn)的面向未來(lái)教育的價(jià)值，把資源共享、去中心化、個(gè)性化教學(xué)、社群化學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)這些概念從線上引入到線下，形成一種交互式的、混合